想问问你这节课适合写成哪一类论文，直接来问我
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biyu-2020-
你这学期的那节公开课，学了这套方法，七天就能变成一篇论文；不学，它上完就还是那节课。
我们老师有个习惯：一节公开课准备一个月，教案改五遍，课件做到半夜，上完那天松一口气——然后就结束了。结束的意思是：一个月的活，最后手里只剩一个课件。下学期再上一次，还是从头准备。
你想想，过去三年你上过多少节课、备过多少次课、开过多少次教研——手里留下了几篇？
不是你不努力。是课这件事本身是一次性的：上完就散了，学生说的话散了，你为什么这么改忘了，效果好在哪说不清。你花的力气全在里面，可它没变成一个能拿出去的东西。
方法不一样，方法是能累加的。学会这一套之后，你每上一节课，都是在攒东西：第一篇论文，你跟着走七天；第二篇，同一条路你自己走，快得多；到第三篇，你会开始在上课之前就想好它要变成什么——这时候你备课的方式已经变了。
| 一期 | 二期 | 三期 | 四期 | |
|---|---|---|---|---|
| 时间 | 7 月 | 7 月下旬 | 8 月 | 10/1 国庆 |
| 人数 | 11 人 | 33 人 | 51 人 | 你 |
一到三期，一共 95 位老师。跟着走完七天的，每一个都写出了自己的论文。
都是什么人在写：中小学、幼儿园都有，语文、数学、英语、幼小衔接、劳动都写出来过。最多的一类是完全没写过论文的小白，也是进步最明显的一类。
一线老师最大的优势，是真实的体验、真实的想法、和学生真实的反馈。这三样专家花钱都买不到。
顺带把一件事说清楚：中小学老师写的论文，跟大学毕业论文完全是两回事。不需要动辄大几千上万字的长篇大论，把一件事、一种方法说清楚就够了。你以为的那座山，没那么高。
| 这一步干嘛 | 你会拿到什么 | |
|---|---|---|
| M0 | 开营前：挑一节最有底的课，素材放进一个文件夹 | 一节课 + 一个文件夹 |
| M1 | 先弄懂论文到底是什么 | 一把尺子：以后你自己能判断行不行 |
| M2 | 从你的课里挖出真问题 | 一个真实的研究问题 + 它的名字 |
| M3 | 把"你怎么解决的"显化出来 | 一张策略主表 + 论文框架 |
| M4 | 写正文（分五节写、五节审） | 完整的正文初稿 |
| M5 | 收尾成篇 | 标题摘要关键词结语文献，全齐 |
| M6 | 打磨日（直播）：改扎实 + 去 AI 味 | 一篇经得起看的论文 |
| M7 | 定稿 + 方法论总结 | 定稿 + 一套带得走的方法 |
为什么分五节写、不一次生成整篇？一次生成你就没法审了。分开写是逼你每节都过一遍脑子，出来的才是你的。
为什么 D6 要真人直播？到那天每个人被 AI 带跑的方向都不一样，录播救不了。这一场我们一个一个看。
AI 味怎么办？有专门一课。但先说清楚：AI 率只是个门槛，达标就行——为了降它把话写得不像人话，本末倒置。
适合
不适合
| 开营 | 2026 年 10 月 1 日（国庆七天，10/1–10/7） |
| 形式 | 3 场直播（D1 开营 · D6 打磨日 · D7 结营）+ 其余每天录播 + 文字任务包 + 一张验收标准卡，随时看、可回放 |
| 价格 | 299 元（含全套录播课，本期并入，不再单独卖） |
| 报名 | 扫页面底部二维码，或加微信号 biyu-2020- |
Q：我这学期没有公开课怎么办？
推门课、教研课、汇报课、赛课，甚至只是你多花心思准备过的一节日常课，都算。"公开课"只是最典型的那个例子，不是门槛。幼儿园老师用活动案例、观察记录，一样写。
Q：我的公开课已经上完了，也没录音，还能写吗？
能。有教案、课件、学生作业，任意两样就够开工。没录音就用回忆。
Q：七天真的能写完吗？我怕跟不上。
前三期跟着走完的都写完了（一到三期共 95 位老师）。我们不是从零编一篇，是把你已经做过的事翻译成书面的样子。这一期只有 3 场直播要来，其余是录播 + 文字任务包，什么时候有空什么时候看。
Q：国庆七天，我还想休息呢。
每天动手的时间不长，但要动手。你自己判断：这七天不写，这节课大概率停在"上完了"；写了，它以后还能变成课例、资料包、教研组的一次分享——而且下一篇你会更快。
今天你先做一件事：想一想这学期你要上的那节公开课是哪一节。
想好了，上课那天记得把手机放讲台上，录一段音。就这一个动作。剩下的，国庆我带你写。